追寻智慧 思想政治课智慧教学探索与实践

1 (p1): 第一章 思想政治课的终极目标：“转识成智”
2 (p1-1): 第一节 智慧何为？
2 (p1-1-1): 一、智慧探究
4 (p1-1-2): 二、智慧的三重内涵
13 (p1-2): 第二节 教学智慧是实践智慧
13 (p1-2-1): 一、教学实践智慧的内涵
14 (p1-2-2): 二、教学实践智慧的基本特征
15 (p1-2-3): 三、教育智慧的形成路径
17 (p1-2-4): 四、教师教学实践智慧的培养策略
18 (p1-2-5): 五、实践智慧在教学上的积极影响
21 (p1-3): 第三节 思想政治课教学的“智慧”指向
21 (p1-3-1): 一、德育维度
24 (p1-3-2): 二、生活维度
28 (p1-3-3): 三、智识维度
32 (p2): 第二章 思想政治课智慧课程资源的开发与利用
32 (p2-1): 第一节 思想政治智慧课程资源的涵义、特征及原则
32 (p2-1-1): 一、思想政治课程资源的涵义
34 (p2-1-2): 二、思想政治课程资源的特征
35 (p2-1-3): 三、思想政治课程资源开发的一般原则
41 (p2-2): 第二节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之一——时政教育资源的开发
41 (p2-2-1): 一、时政教育对思想政治课智慧教学的重要性
45 (p2-2-2): 二、时事政治智慧教育的策略
49 (p2-3): 第三节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之二——拓展型课程的开发
49 (p2-3-1): 一、拓展型课程的涵义和特征
52 (p2-3-2): 二、思想政治学科拓展课程的开发策略
72 (p2-4): 第四节 思想政治课智慧课程校本资源开发的途径之三——社会实践课程资源的开发
73 (p2-4-1): 一、社会实践活动的涵义及开发的意义
76 (p2-4-2): 二、开发社会实践智慧课程资源的原则和内容
105 (p3): 第三章 思想政治课智慧课堂的构建
105 (p3-1): 第一节 思想政治课智慧课堂的内涵及特点
105 (p3-1-1): 一、思想政治课智慧课堂的理论依据及内涵
106 (p3-1-2): 二、思想政治课智慧课堂的特征
109 (p3-2): 第二节 思想政治课教材的使用智慧
109 (p3-2-1): 一、两种不同的教材观
110 (p3-2-2): 二、智慧地使用教材的策略
113 (p3-3): 第三节 思想政治课智慧课堂的实施策略
113 (p3-3-1): 一、思想政治课智慧课堂应坚持的原则
115 (p3-3-2): 二、思想政治课智慧课堂的教学策略
139 (p4): 第四章 思想政治课智慧教学的方法
140 (p4-1): 第一节 思想政治课运用启发式教学法开启学生的智慧
140 (p4-1-1): 一、启发式教学法的由来及内涵
141 (p4-1-2): 二、思想政治课智慧教学启发式教学法的实施
147 (p4-2): 第二节 思想政治课实施合作探究法提高学生的智慧
147 (p4-2-1): 一、合作探究法提出的由来及内涵
148 (p4-2-2): 二、思想政治课智慧教学合作探究法的实施
162 (p4-3): 第三节 思想政治课实施“翻转课堂”提高学生的智慧
163 (p4-3-1): 一、例谈思想政治课智慧教学实施“翻转课堂”
176 (p4-3-2): 二、实施“翻转课堂”对思想政治课智慧教学实践的意义
183 (p5): 第五章 思想政治课智慧教学的评价
183 (p5-1): 第一节 智慧教学评价的价值取向
183 (p5-1-1): 一、智慧教学评价的内涵
184 (p5-1-2): 二、以学生智慧生成评价教师的“教”
187 (p5-2): 第二节 思想政治课智慧教学评价原则
187 (p5-2-1): 一、思想政治课智慧教学评价的准则
191 (p5-2-2): 二、思想政治课智慧教学评价原则
196 (p5-3): 第三节 思想政治课智慧教学评价标准
196 (p5-3-1): 一、评价主客体分析
197 (p5-3-2): 二、评价标准的分析
202 (p5-4): 第四节 思想政治课智慧教学评价方式
203 (p5-4-1): 一、起点性评价
204 (p5-4-2): 二、实施中评价
207 (p5-4-3): 三、终结性评价
211 (p6): 第六章 思想政治课智慧教学与学校德育工作
211 (p6-1): 第一节 发挥思想政治课智慧教学的育人优势，辐射学校多形式的德育载体
211 (p6-1-1): 一、学校德育面临的挑战
212 (p6-1-2): 二、思想政治课智慧教学向学校德育载体渗透
230 (p6-2): 第二节…